LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Bon dia a tothom, avui us parlaré de les intel.ligèncie múltiples.

La teoria de les intel·ligències múltiples, va ser proposada per Howard Gardner el 1983.

Aquest model proposa que totes les persones tenen vuit tipus d’intel·ligència que, si bé poden estar relacionats, determinen el comportament, la manera d’aprendre, captar, comprendre i entre d'altres, el món que les envolta.

Segons aquesta teoria, tots els éssers humans posseeixen les vuit intel·ligències en major o menor mesura. Totes són igualment importants i necessàries. Un enginyer necessita la intel·ligència espacial ben desenvolupada però també en necessita les altres, la lògica-matemàtica per a poder realitzar càlculs d'estructures, la intel·ligència interpersonal per a poder presentar els seus projectes, la corporal-cinestèsica per a poder conduir el cotxe fins a casa, etc

Aquestes són les següents:

• Intel·ligència musical: facilitat en la composició, la interpretació, la transformació i la valoració de tot tipus de música i sons. Es distingeix pel plaer de sentir la música, els sons i els ritmes. Per tal de potenciar-ne l'expressió es pot assistir a concerts, cantar, fer música, introduir música de fons durant la pràctica d'altres activitats, començar a escriure cançons, aprendre a tocar instruments, etc. Aquesta intel·ligència és molt útil per aprendre idiomes. A més, permet desenvolupar-se adequadament a cantants, compositors i músics com són: Pau Casals, Lluís Llach o Serrat.

• Intel·ligència lingüística: es distingeix pel plaer en el llenguatge i la parla. Per tal de potenciar-la s'ha de dedicar temps a la lectura, els elements per escriure, els debats, els diàlegs, les discussions, els contes. Aquesta intel·ligència la tenen aquestes persones que els hi agrada llegir, escriure, jugar amb les paraules, explicar històries, etc. Com la que tenen els escriptors, els poetes, els bons redactors com són: Miquel Martí Pol o Josep Pla.

• Intel·ligència lògica-matemàtica: es distingeix per les elevades  habilitats en la resolució de problemes lògics i en les matemàtiques. Aquells que la posseeixen, es fa les preguntes del "per què" i el "com", raonen sobre les coses, volen saber "què passarà després d'allò" i pensen de forma seqüencial. Aquesta és utilitzada per a resoldre problemes de lògica i matemàtiques. És la intel·ligència que tenen els científics. Es correspon amb el mode de pensament de l'hemisferi lògic i amb el que la cultura occidental ha considerat com l'única intel·ligència. Per tal de potenciar-la es poden resoldre trencaclosques lògics, fer càlculs, classificació d'objectes o visitar museus.

• Intel·ligència espacial: consisteix a formar un model mental del món en tres dimensions, pensen en imatges, en espais i en superfícies. Per tal de potenciar-la es poden fer activitats d'expressió artística, crear gràfics o mapes mentals. Aquesta és la intel·ligència que tenen els mariners, els pilots, enginyers, cirurgians, escultors, arquitectes, decoradors i dissenyadors.

• Intel·ligència corporal-cinestèsica: és la capacitat d'utilitzar el mateix cos per realitzar activitats o resoldre problemes. Es distingeix pel desig de moure's, la tendència a estar en moviment, Interactuar amb l’entorn a partir de sensacions somàtiques. És la intel·ligència dels esportistes, artesans, cirurgians i ballarins.

• Intel·ligència interpersonal: és la capacitat de comprendre i entendre altres persones i treballar eficientment amb elles. Podem potenciar-la amb debats, treballs cooperatius, reunions socials, aprenentatge tipus mestre-aprenent... Es troba en venedors, mestres, polítics, psicòlegs, actors i líders religiosos.

• Intel·ligència intrapersonal: és la capacitat per comprendre's a un mateix que contingui els propis desitjos i pors i, utilitzar aquesta informació en la pròpia vida. La podem potenciar escrivint un diari, pensar sobre les pròpies habilitats i emocions, dur a terme projectes individuals, estar sol... Es sol trobar en els bons venedors, polítics, professors o terapeutes.

• Intel·ligència naturalista: és la capacitat que tenim per distingir, classificar i utilitzar elements naturals. La podem potenciar a partir de la jardineria, l’observació i l’anàlisi de la fauna i la flora, la investigació de fenòmens de la natura... És la que demostren tenir els biòlegs o els herbolaris.

APLICACIÓ A L'ESCOLA

Els infants des de molt petits adquireixen uns aprenentatges. Tot i això, cada infant relaciona el seu aprenentatge amb alguns tipus d'intel·ligències en concret, és a dir, tot i que totes són importants i necessàries, cadascú en desenvolupa alguna més que una altra.

Avui dia, a les escoles, s'està començant a implantar aquest nou mètode d'aprenentatge, en què es dóna més importància a les capacitats individuals de la persona, ja que tots no tenim les mateixes habilitats en segons quines activitats. Amb aquest nou mètode d'aprenentatge, es propicia la creativitat i la col·laboració a partir del joc.

Per identificar aquestes capacitats, el professorat les ha de valorar amb l'observació i la documentació.

Per tal de treballar les intel·ligències múltiples a les aules es poden seguir diverses dinàmiques com per exemple la realització de projectes on, a partir d'un tema central, s'organitzen diverses activitats amb la finalitat de potenciar les diferents intel·ligències.

Una vegada més espero que us sugui d'útilitat aquest post.

Salutacions,

Sara

TURNING POINT

Bona tarde a tots i a totes avui la meva entrada fa referència a una anomenada turning point, a continuació us explicaré què és i quines aplicacions metodològiques i didàctiques té.

QUÈ ÉS?

Es tracta d'un sistema integrat en Microsoft Power Point, que permet l'ús de diapositives interactives, mostrant de manera immediata els resultats de les diferents enquestes. També permet la generació d'informes detallats en Excel i importar preguntes des del Word.

COM FUNCIONA? 

• Al principi de la sessió se li lliura a cada participant un teclat sense fil de la mida d'una targeta de crèdit.
• El presentador fa una pregunta a l'audiència, mentre es mostra la diapositiva en pantalla.
• Els participants seleccionen la resposta en el seu comandament.
• Un cop tancada la votació els resultats són mostrats en pantalla de forma immediata acompanyats de gràfics.

El turning point pot ser una eina molt útil per a tots els docents i és una més de les noves tecnologies que s'estantportant a terme dintre de les aules. 
Aquest sistema resulta útil per : 

• Generar informes
• Generar llistes d'assitència
• Portabilitat de dades
• Creació d'equips
• Diapositives instantànies
• Comparació de resultats
• Resposta en imatges
• Assistents per classificació
• Videos 

També considero que tant en infants com en adults aquesta eina pot ser molt divertida per generar
respostes a distància gaudint en tot moment d'allò que estant fent. Cal recordar que com hemesmentat abans aquest sistema és una nova eina metodològica que pot ser un mètode per avaluarels alumnes/infants per veure el seu desenvolupament enfront les noves tecnologies.

Moltes gràcies a tots per estar al corrent d'aquest blog i espero que totes les entrades siguin del seu interès.

Salutacions,

Sara

LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

La pissarra digital és un sistema tecnològic que consisteix en un ordinador multimèdia, generalment connectat a Internet, i un videoprojector que projecta sobre una pantalla o paret que veiem des de l'ordinador. Les imatges es poden controlar a través d'un llapis, marcador o amb el dit. Gràcies a aquesta qualsevol usuari és capaç de crear tot tipus de contingut digital seguint la metàfora de la pissarra, clarions i esborrador, però, amb totes les bondats d'un ordinador. 

És una eina molt eficaç per poder realitzar debats, ja que facilita la discussió del grup. Quan una classe realitza el seu projecte podrà utilitzar la pissarra per exposar les idees de cada alumne i d'aquesta manera realitzar una investigació conjunta. 

 Avantatges: 

• Les pissarres digitals són una eina neta i atractiva, ja que no hi ha pols ni desordre en els elements que es fan servir.
• Afavoreix un augment de la motivació dels professors i els alumnes, les classes són més interactives.
• Permet més participació i interacció de l'alumnat. 
• Adaptació dels recursos a qualsevol àrea i nivell d'aprenentatge. 
• Treball amb metodologies diferents: individual, treball cooperatiu, per grups... 
• Reutilització i/o modificació de les activitats fetes pel professorat. 
• Font de recursos multimèdia il·limitada.
• Aprenentatge senzill i fàcil d'utilitzar.

 Inconvenients: 

• La preparació de les activitats porta una inversió de temps inicial major per part del docent, que haurà de preparar les activitats i aprendre a utilitzar els recursos: web, elaboració de transparències, materials interactius, etc. 
• La lluminositat i les ombres poden ser un problema. La claredat de l’aula pot dificultar la correcta visualització de les imatges projectades a la pissarra.
• Manteniment força precís amb tècnics especialitzats.
• Cost elevat, fins 3000€ tot el conjunt. A consultar a diferents empreses. 
• Formació específica per poder utilitzar aquesta tecnologia. 
• Segons la situació del projector, pot produir problemes quan s’utilitza la pissarra (es pot fer ombra si alguna persona es col·loca davant del projector i dificulta la seva utilització). 
• No poden escriure dues persones al mateix moment.
• Les pissarres digitals sovint se situen a una alçada on els nens troben dificultats per accedir-hi. 

 Com es poden utilitzar?

• Model expositiu: El professor exposa amb el suport de recursos multimèdia i amb la PDI.
• Modelatge: Mostrar com fer alguna cosa o perquè s'utilitzen les eines d'un programa. 
• Treball col·laboratiu: Anotar les aportacions dels alumnes com a síntesi. 
• Font d'informació a classe: Buscar alguna informació en un moment donat.
• Presentació de treballs per part de l'alumnat: Presentar els treballs en forma d'esquema, presentació o presentació multimèdia.
• Realització d'exercicis i debats de forma col·laborativa: Es projecten activitats interactives.
• Correcció d'exercicis: Comentar i corregir els exercicis en format digital. 
• Altres utilitats.

GOOGLE DRIVE

Segons vikipèdia, Google Apps és un servei de Google que proporciona de manera independent les versions personalitzades de diversos productes de Google amb un nom de domini personalitzat pel client. Compta amb diverses aplicacions Web amb funcions similars als paquets ofimàtics tradicionals: Gmail, Google Groups, Google Calendar, Google Talk, Google Docs, Google Drive i Google Sites. Va ser la visió de Rajen Seth, un empleat de Google que més tard va desenvolupar Chromebooks.

Ara també tens la opció de seleccionar un document des del ordenador i penjar-lo al traductor. 

Google Apps té moltissimes utilitats però per tal de no fer-ho no molt llarg, només us parlaré de les més importants i les que nosaltres, els usuaris, en fem un ús més constant. 

CERCA:  Pots fer milions de cerques per la xarxa(notícies, imatges, vídeos...)

MAPS: El google maps et serveix per situar-te a un lloc on no has estat mai i vols anar a un lloc què no conèixes. És ràpid i senzill. 

YOUTUBE:  És un lloc web el qual els usuaris poden pujar i compartir vídeos. 

GMAIL: És un servei de correu electrònic gratuït que t'ofereix google.  

DRIVE:  Amb google drive tens la possibilitat de crear documents escrits, fulls de càlcul, presentacions amb diapositives i formularis. Els pots compartir amb totes les persones que vulguis amb un simple enllaç i no fa falta guardar-ho a un USB, simplement entrant al teu compte de DRIVE de manera online ja ho tens! També pots emmagatzemar fotos i aquestes també es guarden al mateix moment a l'àlbum picasa. 

GOOGLE+ : És una manera molt còmoda de parlar amb la gent del teu voltant.

TRADUCTOR:  Google translate et tradueix tot un text o simplement paraules soltes, d'un idioma a un altre. 

Quines aplicacions didàctiques i metodològiques té el Google Drive per als professors o per ensenyar als nens/es d'Educació Infantil? 

Com us he dit abans, google drive té moltíssimes aplicacions, però el fet de poder crear documents escrits, fulls de càlcul, presentacions amb diapositives i formularis et facilita molt la vida al moment de poder comunicar-te amb la famíia del nen/a al qual ensenyes. Per exemple: amb un simple formulari de google pots decidir entre tots quin és el millor dia per fer la reunió amb els pares. 

La WebQuestCat

Bon dia, ja hi tornem a ser, però avui parlarem sobre una altra pàgina amb recursos educatius anomenada WebQuest.

 Què és la WebQuest? Segons la pròpia web una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats."

 Dins al portal del WebQuest trobem setze pestanyes per accedir als diferents serveis dels quals disposa la pàgina, en són les següents:

• PORTADA
• QUÈ ÉS UNA WEBQUEST? 
• L'ASSOCIACIÓ 
• QUI SOM?
• CONTACTA'NS
• DIRECTORI DE WEBQUEST 
• TWITTER 
• JORNADES WEBQUEST 
• CONCURS DE WEBQUEST 
• VÍDEOS 
• BLOCS I WEBS NOSTRES 
• LLIBRES
• ARTICLES 
• BLOC DE NOTÍCIES 
• CARME BARBA 
• ESCOLA D'ESTIU 2016 

 Moltes gràcies i espero què us sigui de gran ajuda, fins la pròxima amics/gues.